河北工业大学郑颖：本科生“懒就业”现象的对策和研究

文章导读（摘要）：本文基于“懒就业”现象开展研究，聚焦大学生就业指导关键要素，提出对应就业指导对策，以期为本科生就业提供理论及实践支持。

随着社会物质生活的高质量发展与当代大学生独立自主意识的增强，越来越多的大学生告别传统的“毕业就工作”的观念，成为慢就业族。慢就业折射出大学生就业观念的变化。但是慢就业分为积极式慢就业和消极式慢就业，本文分析的“懒就业”则属于消极式慢就业。这类学生往往屈从于就业压力，缺乏合理的职业生涯规划等。这种消极式慢就业潜伏着危机，不利于本科生未来的职业发展。此外，创新人才培养需求的迫切和中国教育水平的高速发展，对大学生就业建设提出了更高层次的要求。研究出紧密结合建设高水平本科教育，探索智慧教育环境下的就业指导对策，并将其应用在本科生日常教学中，对于提升本科生就业率，推动教育教学革命具有重要意义。

就业是最大的民生。《“十四五”就业促进规划》明确要求，持续做好高校毕业生就业工作，明确提出要建立健全就业育人支持体系，强化就业实习实践。本文基于“懒就业”现象开展研究，聚焦高校大学生就业指导关键要素，提出相应就业指导对策，以期为本科生就业提供理论指导及实践支持。

在校期间需进行贯穿本科生四年完整的就业指导，构建学院、学校、企业三位一体的就业指导对策，并实时有效地开展相关路径研究。

（1）学院层面：依托研究生成立院级就业指导部

建立就业指导部形成研究生与本科生的就业联动机制。线下层面形成接待企业的标准化模式。线上层面，对网络平台的学生档案、企业信息进行更新维护，对实习评价结果进行整理和反馈。

（2）学校层面：进行就业指导培养

①建立完整的就业教学指导，引进“企业特聘讲师”，将就业指导课贯穿大学生活。

②建立四年实习方案。大一阶段以体力工作为主以锻炼吃苦耐劳的精神；大二阶段安排学生进入优秀企业学习以拓宽眼界；大三阶段安排学生进入初创型企业实习以全方位锻炼能力；大四阶段学生结合前三阶段学习经验，高质量择业就业。

③实行班级三导师制度，每班包括一名专业课班导师，一名企业班导师和一名研究生班导师，全方位帮扶提升学生规划意识。

（3）校企合作层面：采用就业云平台进行学生与企业的双向了解，双向评价，创新校企互评新机制。

毕业后应着力为就业和未就业毕业生提供后续跟进服务。第一，建立毕业生毕业一年内就职情况记录系统。第二，建立应届未就业或离职毕业生特殊档案，对其心理状况等进行记录并提供有效帮助。第三，与校友保持联系，定期邀请杰出校友做就业讲座，争取形成老带新的良性循环。

本文针对本科生“消极式慢就业”问题，基于相关数据分析，以培养本科生就业意识和就业能力为主要目标，对“懒就业”现象进行系统研究，提出了贯穿本科生四年的多方位、渐进性培养方法、基于校企合作以多主体协同教学为特色的就业培养模式以及以就业云平台为关键手段的大数据支撑模式，即以本科生四年实习计划为主，校企互评为辅，以就业云平台为主要手段的本科生实习培养计划，以期培养本科生就业意识，提升本科生就业能力：校企合作提高了企业参与度，增强校企互相了解程度，不仅可以帮助毕业生应对就业问题，还帮助企业在校园宣传企业文化，提早培养适应本公司发展的人才，减轻招聘季的压力。同时采用就业云平台，建设校企互评机制，学生通过反馈清晰认识自身不足，进而提高自我；学校通过反馈不断调整教学方案，以期为企业输送更优质的人才；已就业学生通过反馈帮助本科生找到更合适的实习或工作单位。最后就业指导研究推进高校“双一流”建设新发展，有利于提高毕业生就业质量，提高学校声誉，形成良性循环，还有利于学校及时掌握社会需求，针对性的深化教育改革，及时调整人才培养模式，提高办学效益。作者:郑颖(河北工业大学电气工程学院)