去年过生日，儿子收到一个带锁的日记本，是好朋友送他的。
他很喜欢，很珍惜。
收到后，马上就利用起来，连着写了几篇日记。
之后，日记本的锁再也没开启过，我还调侃他，是不是密码都忘了。
偶尔，我会提一句他，是不是让日记本见见光，写一写，锻炼自己的写作能力。
他都一口回绝。
我发觉，对他来说，只要不是自己自发的，老师要求的事情，都很难被推动。
他若不是真正热爱，真正喜欢做这件事，我催他，逼他，即使用其他方法诱导他，对他来说，都是屈从。
这有可能会让他惧怕做这件事情，失掉“写”的兴趣，失去“写”的能力。
写作能力，对一个人来说，是很重要的一项能力。
很多人，即使成年了，“说”很在行，说起来，头头是道；
“想”也没问题，满脑子都是点子、思维；
但要说到“写”，大部分人会犯难，会退却。
更难的是，长期写，不停地写。
所以，作家们都是令人敬佩的，几十年如一日，笔耕不辍地输出自己的思想、作品。
我自然也希望自己的孩子，能每天坚持写，日拱一卒，把写作变成习惯。
而写日记就是练基本功的最好方式。
多写，多练，对文字的驾驭能力、词汇的掌握能力就会越来越强，逐渐地，写作也就越发的得心应手。
可惜，期望只是期望，在现实中，不可行。
他回绝后，我只好作罢，也不得不作罢，只得等待下一个时机出现。
我相信，只要他写作的原始动力还在，他没有对写作产生不好的感受，什么时候开始都不晚。
这个时机，经过漫长的等待，出现了。
上周开家长会，会上，老师提议，书面作业大部分会在学校完成，回家后，就干两件事，阅读和写日记。
我接收到这个信息，第一时间，传达给儿子，居然顺理成章地就被接受了。
真是父母说千万遍，磨破嘴，抵不上老师一句话。
日记之旅就这么重新启动了。
写了2天，到了周六日，忙起来、玩起来，两天没写。
昨晚我提醒他，日记没写，他回复我，给自己定了规则，周六日不写。
我没死心，继续鼓动，日记要天天写才叫日记，周六日这么多活动、内容，值得记录下来。
他回我，《米小圈上学记》也是北猫老师的日记，也没有天天写。
我一想也有道理。
我希望他能养成“写”的习惯，培养他“写”的能力，而这需要把时间拉长到10年。
因此，这是一个长期目标，短期内绝不可能达到。
如果是长期主义，以10年期为目标，那么就不用关注他一两天、甚至10来天没有完成。
而更应该去关注，一周，他完成了多少，一个月，他完成了多少，一年，他完成了多少，10年，他完成了多少。
只要写的次数，超过没写的次数，就很不错。
想到这一点，我又释怀了。
坚持，并不是天天都做到，才叫坚持。
能做到天天坚持，需要极大的兴趣驱动，还需要高度的自律来约束，对于他这样一个普普通通的孩子而言，这是不合理的要求，他无法做到。
那么，他能做到，写5天，休息2天，间歇性向前，也是一种坚持。
而且，现在处于刚刚起步，培养兴趣的阶段，一切以保护兴趣为原则，能让他在没有压力的环境下，轻松自在地完成，逐步养成习惯，就很好了。
所以，不能操之过急，不能把焦点集中在结果上，今天种树，明天就想摘果，而忽略漫长的过程。
在这个渴望速成的时代，我希望自己做一个长期主义者，找好自己的领域，做个5 年、10 年，甚至是贯穿一生。
我对孩子的培养方向也是如此，以长期为目标，关注长期结果。
